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學·智·人的理念—試論王國維與晚清興學育才的思想契機—

教育的“有用”，其重點並非在於幫助人人成爲更加獨立自主、有智慧、獲得全面發展的個人。這裡，教育不是一種手段而是目的，目的就是促使人本身的完善，反對把人作爲社會、國 ...

福澤諭吉之研究 - 修平科技大學

摘要. 本專題針對福澤諭吉生平及其對日本之貢獻及影響做一探討。日本自幕. 府時代至明治政府維新，日本人民大多無法接受西方文化，而隨著明治政府.

如何「不只是經濟」？回應山崎亮所談的地方創生 - 臺日聯盟

... 目標；彼此的目標之間不見得充滿對立和衝突，而是展現非常複雜的樣態。地方創生案例的工作模式，不能直接分割成人的經濟行為和公共生活兩部分。第三、經濟議題是重要 ...

老子(書) - 維基百科，自由的百科全書

《道德經》以哲學意義之「道」與「德」為綱，論述修身、治國、用兵、養生之理，而多以政治為旨歸，對傳統思想、科學、政治、文學、藝術等領域產生了深刻影響。《道德經》因 ...

21世紀の日中関係 - 大阪大学

青年研究者の所見. 「21 世紀の日中関係」について. 19. コメントⅠ①. 「21 世紀の日中関係」についての先端的諸言説を解読する. 西村成雄39. コメントⅠ②.

十二年國教課綱「核心素養」與「議題融入」的品德教育之實踐

冊》，品德教育議題的學習目標有三：培養道德發展與判斷的知能、增進尊重人. 性 ... 道徳の教科化をめぐる問題とその克服の課題。九州保. 健福祉大学研究紀要，（19 ...

東京中華學校教師工會成立的背景-為了守護孩子與僑校教育的 ...

但請放心，我們的目標並非對立，而是守護教育品質。唯有教師在穩定、被尊重的環境中工作，孩子們才能接受真正良好的教育。透過工會活動，我們希望讓 ...

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